As discuss?es acerca da gest?o democr?tica apontam diferentes desafios para a sua concretiza??o. Entre eles destacamos as limita??es encontradas pelos docentes e familiares no ambiente escolar em rela??o a sua participa??o nas tomadas de decis?es.
Sabemos que a participa??o em seu sentido de interapoio e integra??o, visa construir um ambiente de troca, reciprocidade e compartilhamento de responsabilidades. Nessa dire??o, cabe aos gestores a capacidade de articula??o e desenvolvimento de habilidades e atitudes de participa??o dos docentes e familiares, deixando de lado pr?ticas autorit?rias e centralizadoras que afetam o n?vel de participa??o no espa?o escolar.

Nesse sentido, ? primordial o di?logo dos gestores com os docentes para conscientiz?-los a respeito da import?ncia de participarem e intervirem com compet?ncia nas decis?es da institui??o escolar, como tamb?m criar estrat?gias que facilitem a participa??o efetiva da fam?lia nas atividades e tomada de decis?es na escola.

Como base de estudo, nos apoiaremos na participa??o como engajamento, por ser, segundo L?ck (2011), o n?vel mais completo de participa??o. Este modelo de participa??o implica em estar presente, propor ideias, considerar as diversas opini?es e pensamentos, desenvolvendo estrat?gias necess?rias a efetiva??o das decis?es tomadas. Tendo em vista estes aspectos, a participa??o por engajamento, contribuir? para a qualidade do processo educacional como
apontado por L?ck (2011), ?a qualidade do ensino depende de que as pessoas afetadas por decis?es institucionais exer?am o direito de participar desse processo de decis?es, assim como tenham o dever de agir para implement?-las?. (p.48)
Para tanto, a partir da proposta do Projeto Comunidade de Aprendizagem, apresentaremos caminhos necess?rios para a constru??o de espa?os de participa??o que tornem a gest?o escolar democr?tica. Dessa forma, propomos como objetivo geral, refletir sobre a import?ncia da participa??o dos professores e familiares na escola, apresentando estrat?gias para ampliar os espa?os de participa??o no ambiente escolar, a partir do Projeto Comunidade de Aprendizagem.
PARTICIPA??O DA COMUNIDADE
Esse ? sem d?vida o maior desafio das institui??es de ensino, trazer a fam?lia, a comunidade para dentro da institui??o, de maneira que, possam participar ativamente de todas as atividades e a??es que s?o desenvolvidas na escola, assim como, nas tomadas de decis?es.
Com o turbilh?o de coisas acontecendo no dia-a-dia ao mesmo tempo, trabalho, cuidar da casa e dos filhos, estudar, ter laser, tudo isso implica em ter tempo. Ali?s, a falta de tempo ? o grande argumento usado como justificativa para a n?o participa??o e tamb?m, a n?o flexibiliza??o dos espa?os-tempos para que a comunidade possa de fato fazer parte do cotidiano escolar.

Mas, existem institui??es que est?o avan?ando em rela??o a esse tema, s?o as escolas consideradas Comunidade de Aprendizagem que tem em sua ess?ncia a participa??o efetiva, ou como nos diz L?ck (2011) a ?participa??o por engajamento? da comunidade, com o objetivo de superar as desigualdades educacionais e consequentemente as desigualdades sociais.

Conhecer as formas de participa??o presentes nesses espa?os ? um caminho para mudar a cultura da queixa presente no cotidiano escolar, pois a escola se queixa que os familiares n?o participam e os familiares de que n?o h? espa?o para a sua participa??o. Dessa forma, A pesquisa INCLUD-ED, que baseia o Projeto Comunidade de Aprendizagem, identificou que existem cinco formas de participa??o dos familiares presentes no ambiente escolar, s?o elas: Participa??o Informativa, Participa??o Consultiva, Participa??o Decisiva, Participa??o Avaliativa e Participa??o Educativa.
As duas primeiras formas de participa??o (informativa e consultiva) citadas a cima, segundo a pesquisa INCLUD-ED, s?o formas de participa??o com menor probabilidade de conseguir ?xito escolar e participa??o das fam?lias e s?o as formas mais presentes no contexto atual das escolas brasileiras em geral, pois os familiares s?o convidados a irem para a escola participar de reuni?es que tem por objetivo apenas informar ou consultar os familiares em rela??o a alguma demanda da escola ou atividade que ela ir? realizar.
As tr?s ultimas formas de participa??o, citadas acima, (decisiva, avaliativa e educativa) s?o formas com a maior probabilidade de conseguir ?xito escolar e participa??o das fam?lias, ? o que L?ck (2011), chama de participa??o por engajamento no ambiente escolar, pois os familiares s?o convidados a participarem das tomadas de decis?es da escola, a ver junto com os educadores os melhores acordos para a educa??o dos estudantes e trocam conhecimentos com toda a comunidade escolar, se sentido correspons?vel pelo espa?o e pela educa??o dos estudantes.
Os espa?os de participa??o presentes nas escolas que n?o s?o consideradas Comunidade de Aprendizagem s?o limitados e h? pouca intera??o entre os participantes. Normalmente os familiares s?o convidados a participar de reuni?es de pais e mestres, plant?o pedag?gico, palestras e festividades outras. Atividades que muitas vezes ficam na cultura da queixa e pouco motivam os familiares a quererem participar de outros momentos.

A proposta das Comunidades de Aprendizagem ? ir al?m, ? envolver toda a comunidade nas atividades desenvolvidas na escola, convidando-os inclusive, a pensar sobre como realizar tais atividades, como melhorar a rela??o entre professor-aluno, aluno-aluno, escola-fam?lia. ? chamar os familiares a assumir o seu papel na escola e ser respons?vel, assim como a escola na aprendizagem dos alunos/as.

O projeto Comunidade de Aprendizagem baseia-se em um conjunto de pr?ticas educativas de ?xito que contribuem para a transforma??o social e educativa, envolvendo a participa??o de todos aqueles que, de forma direta ou indireta influenciam na aprendizagem e no desenvolvimento de todos os estudantes. O foco central da transforma??o est? na perspectiva dial?gica da aprendizagem, na qual todos participam e interagem de maneira igualit?ria.

A aprendizagem dial?gica, baseada em uma concep??o comunicativa, entende que as pessoas aprendem a partir das intera??es com outras pessoas. Pautada em sete princ?pios, que est?o presentes em todas as a??es do Projeto Comunidade de Aprendizagem, s?o eles: di?logo igualit?rio, intelig?ncia cultural, transforma??o, cria??o de sentido, solidariedade, dimens?o instrumental e igualdade de diferen?as.

Os princ?pios da Aprendizagem dial?gica est?o presentes em todas as Atua??es Educativas de ?xito, identificadas e comprovadas cientificamente pela pesquisa INCLUD-ED, que contribuem para o aumento do rendimento escolar e melhora a conviv?ncia nos espa?os escolares que s?o aplicadas. S?o sete as atua??es educativas de ?xito identificadas pela pesquisa que podem ser implementadas em Comunidades de Aprendizagem, s?o elas: Grupos Interativos, Tert?lias Dial?gicas, Biblioteca Tutorada, Forma??o de Familiares, participa??o Educativa da Comunidade, Modelo Dial?gico de Resolu??o de Conflito, Forma??o Pedag?gica Dial?gica.
A participa??o efetiva dos familiares nas escolas que s?o Comunidade de Aprendizagem ? poss?vel por meio da implanta??o de todas as atua??es, mas iremos destacar um em especifico que podem contribuir ainda mais para que haja a participa??o por engajamento no ambiente escolar, como foco nas tomadas de decis?es e compartilhamento de responsabilidade, que ? a atua??o, Participa??o Educativa da Comunidade, surge como uma alternativa de abertura do espa?o escolar para toda a comunidade. Essa atua??o tem como objetivo principal compartilhar as responsabilidades dos agentes da comunidade educativa a respeito das decis?es que afetam a escola.

O Projeto Comunidade de Aprendizagem prop?e a cria??o de espa?os nos quais os familiares, os/as professores/as, e membros da comunidade possam falar, expressar suas opini?es, debater e chegar a consensos em rela??o ? educa??o que todos querem para os estudantes, participando da supervis?o dos acordos e atua??es da escola, assim como dos resultados acad?micos.

As Assembleias e as Comiss?es mistas s?o atua??es que podem garantir esse tipo de participa??o, pois tem em sua ess?ncia o principio do di?logo igualit?rio que coloca todos os membros participantes na mesma condi??o, professorado e familiares tratando de assuntos referentes a melhora da conviv?ncia dos alunos e tamb?m da aprendizagem, rompendo com as rela??es de poder presentes na escola, pois o mais importante s?o os argumentos e n?o o cargo que a pessoa ocupa.

O principio da intelig?ncia cultural se faz presente tamb?m porque h? o respeito e valoriza??o das fam?lias na contribui??o da aprendizagem dos educandos.

Essas atua??es surgem como estrat?gias que podem contribuir para tornar o espa?o escola mais democr?tico e acess?vel a toda a comunidade, pois descentraliza o processo de tomada de decis?es da gest?o e compartilha as responsabilidades com todos que fazem parte da comunidade escolar e dar voz aos sujeitos que s?o parte da comunidade escolar que a muito tempo s?o silenciados.
A Escola Municipal Sebasti?o Jos? da Silva, localizada no agreste de pernambucano, no munic?pio de Belo Jardim, est? se transformando em Comunidade de Aprendizagem e est? atualmente na fase de planejamento dos sonhos que a escola poder? realizar, ap?s a fase dos sonhos a escola montou uma comiss?o mista para em conjunto selecionar os sonhos que s?o poss?veis para a escola realizar. A partir desse momento a equipe escolar precisou come?ar a pensar e se organizar de forma diferente, foi o primeiro passo para o in?cio da transforma??o desse espa?o escolar, o primeiro passo para que de fato o espa?o escolar possa ser um lugar mais democr?tico. Ao abrir espa?o para ouvir o que os familiares, funcion?rios e professores tem a falar foi poss?vel perceber os diversos olhares, os diversos argumentos que cada um tem a contribuir e de mostrar que todos fazem parte da comunidade escolar e por isso todos s?o respons?veis pela manuten??o do espa?o f?sico e da qualidade do ensino-aprendizagem dos estudantes.
CONSIDERA??ES FINAIS
A abertura da institui??o escolar a comunidade contribui de forma significativa para a melhoria da qualidade da educa??o e da conviv?ncia cotidiana entre os alunos, professores e familiares.

Ter o entendimento de que participar vai al?m de se fazer presente na escola, participar ? de fato se engajar nas atividades, no processo de tomada de decis?o, e na constru??o coletiva dos objetivos e do funcionamento da escola, por meio da intera??o, do dialogo e do consenso.

Por fim, O projeto Comunidades de Aprendizagem ? uma op??o de tornar as escolas mais democr?ticas, compartilhando as responsabilidades, ou seja, descentralizando o poder de tomada de decis?o da escola em todos os aspectos, abrindo o espa?o para que todo o seu n?cleo se sinta integrado e ativo nessas tomadas de decis?es, tendo as fam?lias, os funcion?rios e toda a comunidade como motor de transforma??o do contexto e de melhora da conviv?ncia e excel?ncia na aprendizagem.
REFERENCIAS:
L?CK, Helo?sa; A gest?o participativa na escola. 11 ed. Petr?polis, RJ. Vozes, 2013. S?rie Cadernos de Gest?o.
Comunidade de Aprendizagem. Dispon?vel em:<http://www.niase.ufscar.br/|_escolas-como-comunidades-de-aprendizagem-informa??es-gerais-traduzido-pdf>>. Acesso em 06 de setembro de 2016.